Популар Постс

Избор Уредника - 2019

ОХП Ниво 2

Недавно, бебе често испољавају неразвијеност говора. Може се одвијати на различите начине иу различитим фазама. У сваком случају, неопходан је корективни рад са дјецом, који је индивидуални и групни рад са дјецом. Једна од најопаснијих фаза је ОХП ниво 2. Како препознати ову болест код детета?

Оцјене 1 и 2 ОХП-а се сматрају најтежим. Уопштено говорећи, говорни поремећаји се испољавају у недоследности речи, понекад у одсуству звукова и значења говора. Након тога, недостаци усменог говора манифестоваће се у дисграфији и дислексији у школи.

Неразвијеност говора 2 манифестује се следећим симптомима:

  • гестови, жамор,
  • понекад се појављују једноставне реченице
  • сиромаштво речника и речи које дете зна су веома сличне у смислу,
  • потешкоће са говорном конзистентношћу, често недостају случајеви у множини,
  • изговор звука је искривљен, дете замењује звукове, не изговара их јасно.

Шта дете може дијагностиковати са неразвијеношћу говора 2 степена?

  • каже једноставне ријечи које су сличне по значењу (мушица, инсекти, туфне, патике, чизме, итд.), тј. једна реч комбинује неколико појмова
  • једва идентификује делове тела, предмете, посуђе, речи са умањеним значењем (најчешће такве речи недостају или су присутне у ограниченим количинама),
  • једва одређује атрибуте објекта (од чега је направљен, боја, укуса, мириса),
  • саставља причу или се препричава тек након што је поставила питања одрасле особе,
  • Изјаве су мало разумљиве, звукови су искривљени.

Карактеризација ОХП-а чини да се запита зашто се таква кршења дешавају. Узроци, по правилу, леже у физиолошкој сфери и не зависе увек од мајке или њеног детета:

  • хипоксија током трудноће или порођаја,
  • асфиксија
  • конфликт резуса
  • повреде главе.

Корективни рад, предстојећи логопед и родитељи бебе, веома је мукотрпан. Неопходно је формирати говор из темеља скоро од нуле. Како се спроводи поправна настава?

Радите са логопедом

Ако се 3-4 године не формира дјететов говор, потребно је посјетити логопеда и неуролога. Дијагностику и карактеризацију ОХП-а проводи неколико стручњака.

Неуролог ће вам помоћи да утврдите узрок. Ако је потребно лечење или додатно обогаћивање, лекар ће преписати лекове који стимулишу говорне центре и нервни систем у целини. Да бисте утврдили које дроге ће беба можда требати, мораћете да урадите МРИ скенирање мозга. Међутим, таква анализа није увијек потребна. Понекад неуролог након разговора са мајком јасно види зашто се не развија говор и како можете помоћи дјетету и његовој породици да се носе са болешћу.

После обиласка неуропатолога неопходна је консултација са логопедом. Ако је могуће, наставу треба наставити појединачно или у посебним групама за корекцију говора. Шта ће учитељ са бебом?

Општи правац ће се састојати од развоја говорне активности и њеног разумевања, формирања фраза, изговора звука, разјашњавања како се изговарају речи, употребе лексичких и граматичких облика.

Логопеду можда треба помоћ породице, јер неколико часова недељно можда неће бити довољно за формирање говора. Логопед може мајци показати правац рада у породичном кругу. На пример, да бисте исправили изговор звука, морат ћете стално тражити од дјетета да изговори ријеч пјевањем, а сви у кући требају рећи исто.

Детаљније, корективни рад ће се састојати од сљедећих вјежби:

  • Изговарање речи које је тешко изговорити излазе на нацртани начин, тако да дете може да чује све звуке и да их понавља. Пожељно је да сви у окружењу детета, а не само у учионици, говоре на овај начин. Ово ће омогућити детету да боље ухвати звучну композицију речи.
  • Проучите речи по групама по темама заснованим на сликама. На пример, логопед показује деци слике кућних љубимаца и јасно их позива, узрокујући да беба понови имена. Тако дете постепено почиње да систематизује феномене и објекте околног света.
  • Поређење истих граматичких облика различитих речи које припадају истом делу говора. На пример, јахали смо: на санкама, аутомобилом, на брду, итд.
  • Исто се ради са глаголским облицима: Колиа пише - Коља пише - Коља ће писати.
  • Тестирање измена именица бројевима. Учитељ приказује слике објеката у једнини и множини, позива их и моли дете да их покаже.
  • Посебан рад се обавља са приједлозима. Говорни терапеут их убацује у фразе сличне по структури, на пример: одлазак у шуму, у посету, на планину итд.
  • Рад на разликовању гласова и глувих звукова, разликују их у говору.
  • Дефинисање звука у речи по уху за развој фонемског слуха.

Познато је да дете комуницира на сасвим различите начине са одраслима и са својим вршњацима. Са овим, он се осећа слободнијим, његови интереси се подударају са њима. Ако ваше дијете са ОХП не похађа вртић, разлог недостатка развоја говора може бити и недостатак комуникације. Покушајте да упишете дијете у развојну групу, дјечји клуб, гдје покушавају у потпуности развити дјецу. Овде ће се појавити круг контаката, а уметничка перцепција света, песме, физички напори ће створити оптимално окружење за побољшање говора.

Веома је тешко предвидети како ће ићи развој говора код бебе. Много зависи од степена развоја болести и узрока који је изазвао.

Почните са радом што је пре могуће. Већ у доби од три године, ако беба не говори, или каже неартикулиране звукове, родитељима би требало бити јасно да би требало да оду на састанак са неуропатологом. Без конкретне дијагнозе и лекова, чак и интензивне сесије са логопедом могу бити немоћне.

Ако су предузете све неопходне мере, а НРО не ради, постоји нада, дете ће почети да говори. Међутим, његово даљње образовање у масовној школи постаје немогуће. Родитељи ће морати или да га подучавају код куће, или да дају специјализовану образовну установу за дјецу са проблемима говора.

Много тога зависи од темперамента и друштвености бебе. Они на много начина одређују колико ће се навикнути на школски тим, наћи заједнички језик са вршњацима и како ће се наставници односити према њему.

Корективни рад са децом са неразвијеношћу говора 2 степена, треба да обавља искључиво специјалиста. Родитељи не морају да интервенишу у процесу или покушавају сами да реше проблем. Све је страшније допустити да проблеми иду својим током. Клинцу је потребна квалификована помоћ, иначе ће у будућности имати проблема са контактима.

ОХП Ниво 2

Проучавање нивоа говора код деце са логопатологијом је напредовало у 50-60. прошлог века, професор говорне терапије Р. Е. Левина. Издвојила је три нивоа неразвијености говора: 1 - без ријечи, 2 - појаву заједничког говора, 3 - детаљан говор говора са лексичким и граматичким (ЛХ) и фонетско-фонемским (ФФ) грешкама. Према томе, други ниво развоја говора одликује се вишим језичким способностима у поређењу са нивоом ОХП 1. Међутим, низак степен познавања говорних средстава (граматичких, лексичких, фонетских, фонемских) захтева њихов даљи развој методама посебног васпитног одгоја. Касније је овој класификацији додан и четврти ниво развоја говора, који се одликује остацима знакова ФФ и ПХ неразвијености.

Компликације

Без намјенске обуке, дјеца са искуством на нивоу НОП-а нивоа 2 су имала потешкоће у савладавању школског програма. На позадини неразвијености језичких компоненти формирају се специфични поремећаји школских вјештина - аграмматска дисграфија и дислексија. Због лошег посједовања фразалног говора, дијете не може у потпуности комуницирати са вршњацима и успоставити се у дјечјем тиму. Деца са ограниченом говорном активношћу су свесна и озбиљно доживљавају свој дефект, што негативно утиче на њихов лични и ментални развој. Упркос примарном очувању интелигенције, у недостатку благовремене корекције ОХП, може доћи до граничне интелектуалне инсуфицијенције.

Дијагностика

Говорна терапија подразумева проучавање историје болести, процену стања свих компоненти усменог говора. На првом састанку са дететом и родитељима, логопед треба да открије могуће узроке неразвијености говора, степен разумевања и овладавања дјететовим говором, посебно моторички и ментални развој. Дијагноза усменог говора укључује проучавање нивоа формације:

  • Повезан говор. Од детета се тражи да поново исприча текст који је слушао, направи причу о визуелним помагалима и одговори на питања. Истовремено се откривају семантичке и синтактичке грешке, неисправан ред и повезаност речи у реченици, кршење логике и редослед презентације. Чак и уз помоћ водећих питања, потиче од логопеда, дијете није у стању точно пренијети садржај приче.
  • Лексички и граматички процеси. При извођењу задатака постоје потешкоће у избору правих речи, непознавање геометријских облика, боја, генерализујућих категорија, синонима и антонима. Са истом аморфном речју, дете може означити читав низ објеката који су блиски по сврси или функцији. Фраза је конструисана аграматски, са кршењем договора, неправилном променом речи у бројевима и случајевима.
  • Структура слога и фонетско-фонемски процеси. Тешко за звук и састав слогова изговорених искривљених. Број слогова је смањен на два или три. Изјаве су нејасне због вишеструких дефеката у изговору звука. Код деце са ОХП нивоом 2 до 15-20 звукова скоро свих група може бити поремећено. Задаци за анализу звука и синтезу дјетета нису доступни.

Други ниво развоја говора је диференциран са другим степенима оштећења говора (ОХП ​​1 и ОХП ниво 3), као и губитком слуха, системском неразвијеношћу говора током менталне ретардације и олигофреније. Приликом спровођења дијагностике, важно је разумети која је врста говорне патологије у основи НРО - од тога ће зависити облици и методе процеса корекције.

Прогноза и превенција

У већини случајева, говорна прогноза за ниво 2 ОХП је повољна. У процесу допунског образовања долази до постепеног ширења вербалне активности и повећања нивоа развоја говора. Када одлазе у основну школу, деца треба да наставе да уче у школском логичком пункту, јер они представљају ризичну групу за формирање кршења писања и читања. Примарна превенција ОХП је спречавање раног оштећења говорних центара и органа, што доводи до тешке логопатологије. Да би се спријечиле тешкоће у учењу и заостајање у когнитивном развоју, потребно је правовремено откривање тешких говорних дефеката и њихова корекција.

Општи концепт НРО

ОНР - поремећај говора, који се односи на педагошко-психолошку класификацију. Таква деца имају потпуно нормалне слухове и интелектуалне способности, али постоји јасна слабост у говорном систему. Деца са ОНР-ом укључују и потпуно тихо дете и малу децу која имају изговор речи, као и децу која имају разумљив фразални говор, али фонетски правац речи је слабо развијен.

Манифестација разних говорних дефеката има врло стандардне манифестације. Код такве дјеце, прве ријечи се формирају око три до четири године, у ријетким случајевима до пет година. Говор се одликује аграматичним звуком и нетачним фонетским дизајном. Врло је тешко разумјети такву дјецу, иако често разумију питања која им се постављају.

С обзиром на чињеницу да такво дијете развија комплексе, са психолошке тачке гледишта, потребно је елиминисати такве дефекте на првим манифестацијама.

Ови дефекти говора утичу на сензорне, интелектуалне и вољне аспекте дјететовог карактера. Таква дјеца не могу се у потпуности концентрирати на одређени предмет, а њихова нормална способност памћења је такођер погођена. Не могу се сјетити примљених инструкција, као и секвенцијалних задатака.

Корективни рад са децом са ОХП има за циљ да развије анализу, поређење и генерализацију. Соматску слабост поткрепљују недостаци у моторичкој активности, што се манифестује недостатком координације, смањеном брзином кретања и недовољном спретношћу.

Корективни рад

Посета говорног терапеута мора бити обављена ако за три или четири године дијете нема формацију говора. У овом случају, дијагнозу, детаљан опис и корекцију НРО формира више од једног стручњака.

Уз помоћ неуролога утврђује се узрок. Уколико је потребно, лијечење или прописивање витамина, специјалист може прописати посебне лијекове који ће имати стимулирајући учинак на говорне центре и живчани сустав дјетета. Најчешће се препоручује МРИ мозга. У неким случајевима, разговор са родитељима ће бити довољан за доктора.

После консултације са неурологом, потребно је посетити логопеда. Најчешће, специјалиста идентифицира дијете у посебној групи, али под одређеним околностима могу се користити индивидуалне лекције.

Основни циљ корективног рада је развој активног говора, побољшање његовог разумевања, као и формирање фраза и њихов исправан звучни изговор. Као појачање, неки логопеди се обраћају својим родитељима за додатне разреде са својом породицом, јер два или три часа недељно не могу бити довољни.

Као примјер, можете узети једноставну вјежбу у којој дијете треба изговорити одређене ријечи у пјевању, а родитељи морају на њега одговорити на исти начин. Ова вежба не само да ће помоћи да се ослободимо говорних мана, већ и приближимо породицу.

Главни правци поправног рада:

  • Побољшање изговора тешких речи за дете на нацртан начин, за боље сондирање свих слова и звукова,
  • потреба за расподјелом ријечи у групе, које се комбинују у зависности од предмета, на примјер, када се приказују слике са кућним љубимцима, дијете треба јасно именовати све. Овај приступ помаже деци да систематизују,
  • упоредни облици различитих облика који припадају једном дијелу говора, на примјер, ходали смо: у парку, у пољу, у врту, и тако даље,
  • исти приступ са глаголом, на пример, мајка сликана - мајка црта - мајка црта,
  • разјашњење разлике између једнине и множине,
  • Побољшање перцепције разлике између глувих и гласовних звукова.

Постоји огромна разлика у начину на који дјеца комуницирају са одраслима и њиховим вршњацима. А ако се беба осећа стиснута када разговара са одраслом особом, он ће бити мирнији и отворенији када разговара са дететом, посебно ако се њихови интереси поклапају.

Међутим, са довољно великим развојем дефекта на почетку корективног рада, примењују се индивидуалне класе, које на крају улазе у групне, и тако полако припремају дете за улазак у друштво.

У неким случајевима, развој ОХП-а другог степена је уочен код дјеце која не похађају вртић, што се објашњава недостатком комуникације. У таквим случајевима, препоруча се да се беба напише у различите кругове, у којима ће се не само повећати његов друштвени круг, већ ће се почети развијати и умјетничка перцепција околног свијета, што ће значити побољшање говора.

Практично је немогуће тачно предвидети повреду у развоју говора код деце. Најчешће то зависи од тога шта је узроковало развој болести и степена њеног развоја.

Зато је, у случају несхватљивог лупетања или потпуног одсуства говора у три године, потребно контактирати неуропатолога. Уосталом, у присуству поремећаја нервног система, чак и свакодневне вежбе са терапеутом можда неће дати жељени резултат, јер ће дијете требати лијекове.

Правовременим усвајањем свих потребних мјера, дијете ће почети говорити. Међутим, често ова дјеца нису у могућности да студирају у редовној школи, па ће родитељи морати бирати између школовања код куће или специјалне школе, која је намијењена дјеци с поремећајима говора.

Најважније је запамтити да је подршка за бебу важна у процесу поправног рада, који би требао добити од сваког члана породице. То ће помоћи не само да се ослободимо комплекса сазревања, већ и убрзамо процес отклањања дефеката, јер ће беба видети одобрење од блиских људи, и стога ће почети да тежи бољем резултату.

Општи опис

Познато је да је, нормално, дијете, у доби од пет година, већ слободно да говори и гради прилично сложене реченице. У малыша формируется хороший словарный запас, он может склонять слова, правильно ставить окончания в своей устной речи, формируется нормальное звукопроизношение.

Однако подобная картина бывает не всегда. У некоторых детей наблюдается та или иная степень недоразвития речи, при этом интеллектуально они ничем не отличаются от своих сверстников. Такво кршење свих компоненти говора назива се општа неразвијеност говора (ОХП).

Манифестације ОХП зависе од тога како се формира говорни систем пацијента. Дете можда уопште не говори, али може говорити прилично кохерентно и логично, али са елементима незнатне фонетске или граматичке неразвијености.

Дијагноза се поставља на основу резултата специјалног логопедског прегледа. Корекција ОНР укључује активности усмјерене на повећање вокабулара, развијање разумијевања туђег говора, формирање потпуног изговора слова, звукова, ријечи, реченица и низа других.

Постоје сљедећи облици неразвијеног говора:

  1. ОХП Ниво 1. Дете је потпуно одсутно повезаног говора. У области медицине, карактеризација НРО-а на овом нивоу звучи као „дјеца без ријечи“. Дете покушава да пренесе своје мисли другима уз помоћ гестова или изразито нејасног, поједностављеног говора.
  2. ОХП Ниво 2. Пацијент има почетни говор, али речник дјеце са ОХП је изузетно лош. Дете погрешно прочита већину речи, правећи грешке. Максимум који пацијент са овом фазом болести може да уради је да изговори и изговори најједноставнију реченицу од неколико речи.
  3. Општи развој говора 3 нивоа. Пацијент је у стању да прави реченице, али изговара ријечи грешкама, а значење реченица може бити неразумљиво за друге.
  4. ОХП ниво 4. Пацијент добро говори, може изрећи реченице. Говор детета са ОХП у овој фази практично се не разликује од његових вршњака. Проблеми се јављају само у припреми дугих фраза.

Поред тога, усвојена је класификација у медицини, према којој се разликују сљедеће врсте болести:

  • некомпликована ОНР - примећена са благим кршењем мождане активности,
  • компликован ОХП - дијагностикован на позадини психијатријског или неуролошког поремећаја,
  • општа неразвијеност говора код дјеце повезана са патологијом говорних центара мозга.

Узроци опште неразвијености говора

Обично, узроци развоја ове патологије су различити изазовни фактори који могу да утичу на тело детета у различитим периодима његовог живота.

Ови фактори укључују:

  • генетска предиспозиција - вјероватноћа развоја ОХП се повећава ако родитељи имају хормонске поремећаје, менталне болести, менталну ретардацију, тешке поремећаје метаболизма,
  • проблеми током трудноће - резус конфликт између мајке и фетуса, вирусне болести мајке, опасност од побачаја, пад на стомак, присутност лоших навика (злоупотреба алкохола, пушење), тешки стрес, узимање одређених лијекова током трудноће,
  • компликације порођаја (продужена или пребрза испорука, царски рез, фетална асфиксија, механичке повреде које дете прими током пролаза кроз респираторни тракт, итд.),
  • неке болести оболеле од детета у првим годинама живота (менингитис, упала плућа, дизентерија, хронични отитис медиа, модрице и потреси, интоксикација тела као резултат тровања и низ других),
  • утицај друштвених фактора (рани почетак учења другог језика, неправилан одгој, тешки дугорочни стрес, менталне трауме, лоши животни услови и тако даље).

У свом чистом облику, ОХП се ретко посматра. Обично је болест попраћена неуропсихијатријским поремећајима, као и соматским проблемима.

Непотпуни говор или његов потпуни недостатак негативног утицаја на укупан развој дјетета, формирање његових комуникацијских вјештина, интелигенције.

Симптоми ОХП

Код ОХП-а долази до кршења свих говорних вјештина. Повезан говор код деце са ОХП не постоји. Када говори, дете прави елементарне грешке, које више не би требало да буду у његовим годинама.

Динамика говора у таквој дјеци заостаје за развојем њихове психе. Истовремено, у општем развоју, предшколци са ОНР практично нису нижи од својих вршњака. Они активно истражују свет око себе, адекватно реагују на различите ситуације, играју се са својим родитељима и другом децом, разумеју шта им други говоре.

Типичне манифестације ОХП код дјеце старијег предшколског узраста су:

1. У психолошком развоју:

  • распршена пажња, смањена концентрација,
  • слабо развијена меморија, не памћење туђег говора,
  • кршење неопходног алгоритма акција, немогућност запамтити прилично једноставне инструкције,
  • тешкоће у покушајима анализе знакова и својстава објеката, њиховог међусобног поређења.

  • несхватљив, неразумљив говор или његово одсуство,
  • дете почиње да говори касно (у доби од 3-5 година),
  • мали за његов узраст
  • погрешна конструкција фраза и реченица.

3. У развоју покретљивости (мале и велике):

  • губитак оријентације у времену и простору приликом обављања посебних задатака за кретање,
  • нетачно извршавање потребних покрета,
  • недостатак ритма
  • инцорординатион
  • Често замрзавање у једној позицији, инхибира акције.

Превенција ОХП-а

Да би се смањила вероватноћа развоја ове патологије код детета на минимум, треба поштовати следеће препоруке:

  • током трудноће потребно је напустити злоупотребу алкохола и пушење, поштовати све препоруке лекара, избегавати падове и повреде (посебно на стомаку),
  • након рођења потребно је пратити здравље дјетета, покушати избјећи озбиљне соматске болести,
  • учите са дететом, пратите његов говор, исправите погрешан изговор,
  • када се открију први сумњиви знакови, посавјетовати се са специјалистом и прегледати - то ће помоћи да се започне лијечење на вријеме, што ће значајно побољшати прогнозу болести.

Симптоматологија

За сваки ниво опште неразвијености говора, лекари су одредили низ карактеристичних знакова који указују на то да патологија припада овој фази. Поред тога, дете које пати од било које од облика манифестација ОХП-а такође има повезане симптоме:

  1. није добар у памћењу било чега (ријечи, имена, редослијед акција, итд.),
  2. нема интереса за учење нових ствари, учење нових чињеница и истраживање свијета око себе,
  3. пажња и концентрација су на веома ниском нивоу
  4. ментална активност је нижа него код вршњака.

Посебни симптоми другог нивоа патологије обухватају следеће манифестације:

  • Користећи фразе и фразе, дете користи само једноставне конструкције, често се дешава њихово изобличење,
  • општи речник је значајно нижи од вршњака,
  • нема вештина формирања речи,
  • са нивоом ОХП 2, примећује се дисартрија: фонетика пати и дете не може јасно да изговори појединачне звукове и речи, неке од њих су „прогутане“, неке се изговарају неприродним гласним притиском итд.

Важно је! Чак и ако видите да ваша беба има неке или све горе наведене симптоме, немојте је сами дијагностиковати! Само компетентни стручњак ће бити у стању да правилно одреди степен оштећења развоја говора и да да одговарајуће препоруке и референце: на пример, закључак говорне терапије - ОХП Ниво 2 захтева упућивање на лечење специјализованом лекару.

Корективни рад на нивоу 2 ОХП-а је читав низ мјера чији је циљ свеобухватно развијање способности дјетета да се изрази кроз говор. Да би третман био ефикасан, логопед мора саставити индивидуални пут за дијете са ОХП нивоом 2: узима у обзир све карактеристике дјететове личности, карактера, темперамента и вањског окружења у којем дијете борави.

Дугорочни план рада са нивоом ОХП 2 обухвата:

  1. терапија је усмерена не само на побољшање квалитета изговора, већ и на способност детета да у потпуности разуме оно што каже,
  2. побољшава изговор појединачних звукова и њихових комбинација,
  3. дете учи да формира смислене фразе (не само да изговара меморисане комбинације речи, већ и да разуме семантичке карактеристике тих или оних конструкција),
  4. развој лексичког и граматичког разумевања језика.

Важно је! Главно правило успеха у извођењу корективних задатака за ниво 2 ОХП-а је њихова јасна секвенца и дистрибуција по сложености. Говорни терапеут који води лекцију мора добро да разуме у којој је фази развоја говор, и да искључује превише тешко, или обрнуто - превише лагане вежбе.

Узимајући у обзир степен ОНР, постоје 4 нивоа развоја говора:

  • 1 ниво развоја говора - “дјеца без речи”, нема уобичајеног говора.
  • 2 ниво развоја говора - почетни елементи заједничког говора, које карактерише лош речник, феномени аграматизма.
  • 3 ниво развоја говора - настанак проширеног фразалног говора са неразвијеношћу његове звучне и семантичке стране.
  • 4 развој говора - преостале празнине у развоју фонетско-фонемских и лексичко-граматичких страна говора.

Историја деце са ОХП често идентификована:

интраутерина хипоксија,

- конфликт резуса,

- повреде при рођењу

- асфиксија.

И у раном детињству - трауматске повреде мозга, честе инфекције, хроничне болести.

Неповољна говорна околина, игнорисање поремећаја дјеце, недостатак пажње а комуникација још више спречава развој говора.

За сву дјецу са ОХР-ом, прве ријечи се појављују са 3-4, понекад и до 5 година. Говорна активност дјеце је смањена, говор има абнормални звучни и граматички дизајн, није добро схваћен.

Али најопаснија ствар у овом кршењу је да због неисправне говорне активности пати памћење, пажња, когнитивна активност, менталне операције. Дјеца почињу заостајати за својим вршњацима опћенито, интелектуални развој. Деца са ОХП неадекватан развој моторичке координације, општа, фина и мотилитета говора.

Због тога постоји неколико фаза корекције ОХП-а са различитим циљевима. Свака од ових фаза има своју сврху у оквиру општег програма рехабилитације НРО-а. Али да би се постигао стабилан резултат корекције ОНР-а без посљедица, што може имати лош учинак на наставу читања и писања дјетета у школи, потребно га је интегрирати у програм:

  1. Неуропсихолошка корекција,
  2. Цертификована професионална масажна терапија говора,
  3. Неуроакустичка стимулација према Томатис методи према ОНР и ФФНР корекционом програму.

Једна од главних фаза корекције ОХП је неуропсихолошки преглед и корекција.

Неуропсихолошка корекција - ово је данас најучинковитије без дроге метода помагања дјеци, те стога нема никаквих нуспојава. Са компетентним професионалним приступом, најефикаснији и најодрживији, јер се заснива на обуци мозга и његових специфичних зона.

Програм корекције развијен је индивидуално за свако дете на основу класичних неуропсихолошких метода користећи елементе телесно орјентисане терапије, као и најефикасније технике посуђене из сродних дисциплина (дефектологија, говорна терапија, сензорна интеграција, физикална терапија, арт терапија).

У НеуроЛогопедичком Центру „Изнад дуге“ програм класичне неуропсихолошке корекције интегрише:

- више од 18.000 образовних и образовних игара,

- више од 20 образовних симулатора,

- више од 30 врста иновативне опреме,

Програм неуропсихолошке корекције је изграђен искључиво на основу индивидуалних карактеристика сваког детета, циљева и циљева корекције, а прописује га специјалиста строго индивидуално за свако дете на основу неуропсихолошке дијагностике и хардверског прегледа инструментима.

Програм неуропсихолошке корекције укључује моторички (психомоторни) дио, когнитивни (задаци за столом или на тепиху за развој меморије, говора, размишљања, писања, читања, итд.), Као и блок који укључује рад са иновативном опремом или посебним програмима .

Неуропсихолошка корекција омогућава детету да превазиђе тешкоће у развоју или комуникацији, поремећајима говора и неразвијености виших менталних функција - памћења, перцепције, размишљања, пажње, моторичких способности - без лијекова.

Постоји велики број говорних поремећаја (ОНР, дизартрија, одређени типови дислалије, алалије) код деце који се не могу решити без професионална сертификована говорна масажа. Рад логопеда у овим случајевима ће бити непотребно продужен и неефикасан, а дијете ће изгубити вријеме, што ће бити веома тешко надокнадити.

Специјалисти центра проводе посебну говорну масажу артицулацијских мишића укључених у формирање говора и изговарајуће звукове. У НеуроЛогопедицхеском центру "Изнад дуге" изводи се ручна, мешана и масажна са заменом сонде.

Говорна терапија је намењена деци са алалијом, дисартријом, ринолалијом, кашњењем у развоју говора, муцању, ОНР, ЗРР.

Тешкоће које дете доживљава у репродуковању одређених звукова може бити узроковано кршењем тона артикулационих мишића - мишића језика, усана и меког непца. Ако су ти мишићи неразвијени или недовољно инервисани, дете ће неправилно изговорити звукове и искусити нелагоду, што ће касније довести до тога. грешака у писању и читањујер фонемско слушање дете је такође сломљено. Проблеми са недовољним тонусом или развојем мускулатуре вокалног апарата могу бити узроковани разним поремећајима циркулације конгениталне или стечене природе и неуролошке природе.

У току масаже стимулише се и нервни систем детета, масажа изазива одговарајуће рефлексне реакције које мобилизују ресурсе тела.

Али треба имати на уму да говорна масажа само у интеграцији са компетентним логопедским радом специјалиста, дизајнираним и посебно одабраним програмом даје квалитетан и одржив резултат.

У НеуроЛогопедицхески Центру "Изнад дуге", стручњаци поред традиционалних стаза, масажу и универзалне сонде користе у свом раду и вибрационе масажере З-Вибе®, ДнЗ-Вибе®, З-Граббер ™, АРК Анимал Менагерие.

Принцип рада З-Вибе је да утиче на (језик, унутрашњу и спољашњу површину образа, чела, образа, браде) особе са високофреквентним вибрацијама.
Омогућава вам да веома ефикасно растегнете "узде".
Такође подржавајте језик, масирајте језик језика како бисте помогли у формулацији звука Ц и још много тога.
Овај масажер вам омогућава да "ставите" звук П на особу током једне сесије.
Говорни терапеут З-Вибе, према многим логопедима, најбоља је опрема на свијету за извођење говорно-терапијске масаже и припрему људских артикулацијских мишића за специјалне вјежбе.

Овај електрични масажер, уз праву и сталну масажу говорне терапије, може смањити вријеме проведено на корекцији дјететовог говора најмање 3-5 пута у успоредби с традиционалним масажним сондама.

Искусни дијагностичар размишља о програму корекције и масаже за свако дете.

Говорна терапија која се спроводи једним алгоритмом за сву децу може довести до озбиљног губитка времена, да би се исправили погрешни стереотипи који ће бити веома тешко исправити, биће потребно пуно времена и труда и одложити време корекције.

Томатис метода је још један важан метод за корекцију опште неразвијености говора (ОНР).

Томатис метода је систем за слушни тренинг који делује на мозак са високим фреквенцијама. Сврха методе је да побољша способност мозга да опажа и обрађује информације које се чују.

Област примене методе А.Томатис код деце је веома обимна и обухвата терапеутске програме за децу узраста од 24 месеца до 12 година.

Аудиторна обука са фреквентним фреквенцијама кориштењем Томатис методе је дизајнирана да тренира мозак да учинковитије и организираније перципира слушне информације.

Ако настава са логопедом не донесе приметан резултат, неопходно је да се подвргне неуроакустичкој стимулацији у складу са Томатис методом. Аудиторна стимулација побољшава перцепцију звука и убрзава процес овладавања исправним изговором звука. Уз помоћ тренинга по Томатис методи, процес слушања се репрограмира.

Ови тренинзи се додељују деци са поремећаји говора и говорапоремећај дефицита пажње, хиперактивност поремећај, одложени говор и психомоторни развој, функција поремећаја равнотеже.

Многа дјеца су узнемирила перцепцију звука, јер дијете не чује јасно звукове сугласника, а формирање властитог говора је значајно поремећено. Често дијете не асимилира информације због чињенице да његов мозак не може одвојити важне слушне информације од секундарног. А проблем лежи у чињеници да дјететов мозак не доживљава говор (одрасле особе) на позадини околне буке (у разреду, у свакодневном животу).

Ту су и дјеца која су у стању опажати информације углавном десним ушима, има оних који слушају углавном лијево. Десно ухо је повезано са левом хемисфером мозга, у којој расположены речевые зоны. Если же ребёнок слушает левым ухом, то информация сначала поступает в правое полушарие, а только потом в левое. На это уходит больше времени. Кроме того по пути звуки искажаются, особенно звуки высоких частот. Ово је врло тешко разумети.

Уз помоћ аудиовокалног тренинга, који кроз ваздух (ухо) и кост (скелет) проводи утицај на мозак, можете утицати на систем у учионици. То доводи до побољшања у способности опажања информација, што значи учење, развој пажње, комуникацијске вјештине, способност читања и разумијевања онога што се чује, помаже мозгу да боље обради информације примљене од свих чула.

Код деце са ОХП нивоом 1, фразни говор се не формира. У комуникацији дјеца користе жаморне ријечи, реченицу од једне ријечи, допуњену изразима лица и гестама, чије је значење готово неразумљиво. Рјечник код дјеце са ОНР нивоом 1 је оштро ограничен, углавном укључује одвојене звучне комплексе, ономатопеју и неке свакодневне ријечи.

Са ОХП нивоом 1, трпи и импресиван говор: дјеца не разумију значење многих ријечи и граматичких категорија. Постоји грубо кршење слоговне структуре речи.

Артикулација је нејасна, изговор звукова је нестабилан, многи од њих су недоступни за изговор. Фонемски процеси код дјеце са ОХП нивоом 1 су рудиментарни по природи: фонемски слух је грубо нарушен, задатак фонемске анализе ријечи је нејасан и немогућ за дијете.

У говору деце са нивоима ОХП 2, заједно са жаморима и гестама, појављују се једноставне реченице које се састоје од 2-3 речи. Међутим, изјаве су сиромашне и исте врсте у садржају, чешће изражавају објекте и радње. Са нивоом ОХП 2, постоји значајан заостатак у квалитативном и квантитативном саставу речника из старосне норме: деца не знају значење многих речи, замењујући их сличним значењем. Граматичка структура говора није формирана: дјеца не користе исправно форме случаја, имају потешкоћа у усаглашавању дијелова говора, користећи једнину и множину бројева, приједлоге, итд. цонцорд цонсонантс. Изговор звука карактерише вишеструка дисторзија, замена и мешавина звукова. Фонемска перцепција у ОХП нивоу 2 обележена је озбиљном инсуфицијенцијом, деца нису спремна за звучну анализу и синтезу.

Деца са ОХП нивоом 3 користе фразни говор, али у говору користе углавном једноставне реченице, што отежава изградњу сложених реченица. Разумијевање говора је близу норми, потешкоћа је разумевање и асимилација сложених граматичких облика (укључених и присвојених скретања) и логичких веза (просторних, временских, узрочно-посљедичних веза). Обим вокабулара код дјеце са нивоом ОХП 3 значајно се повећава: дјеца користе готово све дијелове говора (углавном именице и глаголи, мање придјева и прилога), обично неточна употреба имена предмета. Дјеца гријеше у кориштењу приједлога, координацији дијелова говора, кориштењу завршетака предмета и стресова.

Са ОХП нивоом 3, изговор звука и фонемска перцепција су још увек поремећени, али у мањој мери.

Са нивоима ОХП 4, деца имају специфичне тешкоће у изговору звука и понављању речи сложене композиције слога, имају низак ниво фонемске перцепције, праве грешке у формирању речи и инфлексији. Вокабулар деце са степеном 4 је веома разнолик, али деца не знају увек тачно и разумеју значење ретких речи, антонима и синонима, пословица и изрека итд.

У самосталном говору, дјеца са ОХП нивоом 4 доживљавају потешкоће у логичном приказивању догађаја, често пропуштају најважније и "заглављују" се на мањим детаљима, понављају оно што је раније речено.

Код дјеце са ОХР-ом неопходно је провести неуропсихолошки преглед за дијагнозу говорне меморије и других менталних процеса.

ОНР треба разликовати од одгођеног развоја говора (ЛРД), у којем заостаје само темпо говора, али формирање језичких средстава није нарушено.

Погледајте видео: 10 minutes silence, where's the microphone??? (Јун 2019).

Loading...