Популар Постс

Избор Уредника - 2019

Дете са сметњама у развоју: како правилно идентификовати патологију?

Ментално здравље - то је стање благостања у којем особа може да оствари свој потенцијал, да се носи са свакодневним животним стресовима, да продуктивно и плодоносно ради.

Реч "Норм" од латинског правила, образац је утврђена мјера, просјечна вриједност нечега.

Дијете се сматра нормал:

· када његов ниво развоја одговара већина вршњакамеђу којима он расте

· када сходно томе се развија индивидуалне склоностиу исто време, она јасно превазилази негативне утицаје како од свог организма тако и од околине,

· када еЊегово понашање задовољава захтјеве друштва: дијете није асоцијално,

Цхилд развија се према норми на:

· Правилно функционисање мозга и његове коре,

· Нормални ментални развој

· Очување чула,

Одступања од општих образаца, ненормалан развој и друга неусклађеност са нормом, означена је ријечју аномалија(Греек. Девиатион).

Одступање у развоју детета –то је кршење његових психомоторних функција, које се јављају са штетним ефектима различитих фактора на његов мозак. Назван је поремећени развојДисонтогенесис.

У средишту тих или других проблема у развоју посебног дјетета су поремећаји нервног система или специфичног анализатора, због чега настаје атипична (атипична) структура и активност органа или целог организма. Кршења се могу појавити у било којој фази развоја (интраутерини, постпартални, као посљедица насљедних фактора).

Одступања од норме условно подељена у четири групе: физичка, ментална, педагошка, социјална.

За одступања у физички развој дијете се може приписати: болести, оштећење вида, слух, мишићно-коштани систем.

Гроуп ментални поремећаји повезан са менталним развојем детета, његовим менталним инвалидитетом. То укључује менталну ретардацију (менталну ретардацију), менталну ретардацију (менталну ретардацију од благе ретардације до дубоког идиотизма), поремећаје говора и поремећаје емоционално-вољне природе. Посебна група девијација је таленат дјеце.

Гроуп педагошка одступања везано за достигнућа стандарда који одређују ниво образовања.

Гроуп социјалне девијације повезана са правилима понашања или активности људи или друштвених група. Одбијање друштвеног понашања је недостатак воље, хиперактивност, љутња, страх, наглашена сугестибилност.

Деца са инвалидитетом (ограничене здравствене могућности) су дјеца са сметњама у развоју, дјеца са физичким или менталним оштећењима.

Свет посебног детета - затворен је од очију странаца,

Свијет посебног дјетета - допушта само своје.

Свет посебног детета је занимљив и стидљив,

Свет одређеног детета је ружан и леп.

Неспретно, понекад чудно, доброћудно и отворено,

Свет посебног детета понекад нас плаши.

Зашто је агресиван? Зашто не говорите?

Свет посебног детета - затворен је од очију странаца.

Свијет посебног дјетета - допушта само своје!

Девиантно (девијантно) понашање –то су радње које су у супротности са писаним или неписаним нормама усвојеним у друштву (одступање је свако одступање у ширем смислу).

Девиантно (девијантно) понашање - чин, активност субјекта која не одговара нормама, стереотипима и обрасцима који су званично успостављени или успостављени у датом друштву.

Девиант бехавиор- Ово је понашање ненормално ментално здравље (имплицира отворену или прикривену психопатологију) или антисоцијално понашање (кршење било каквих друштвених и културних норми, посебно правних).

Педагогија и психологија су идентификовале девијантно понашање као начин дјеловања који узрокује тјелесну повреду, комплицира њену самореализацију, развој.

Врсте неприродног понашања (према С.А. Белицхеви):

· социјално пасивна одступања - жеља да се избегне активан друштвени живот, избегавање грађанских дужности, учење и рад, бјежање од куће, скитање, урањање у свет илузија уз помоћ алкохола, отровних, опојних супстанци, самоубиства,

· одступања од плаћене оријентације, у вези са жељом за стицањем имовинске или друге материјалне користи - крађа, крађа, спекулације, преваре,

· одступања агресивне оријентације против лица - хулиганство, премлаћивање, телесна повреда.

Класификација девијантног понашања (према ЕВ Змановској):антисоцијално (супротно законским нормама), антисоцијално (одступање од испуњавања моралних норми), аутодеструктивно (одступање од медицинских и психолошких норми).

Облици малолетничког девијантног понашања:просјачење, скитање, паразитизам, неспремност на учење, алкохол, употреба дрога, самоубилачко понашање, трансфер у полицију, боравак у КДН, крађа, криминал, учешће у криминалним групама, пушење, окрутност, вандализам, рана сексуална активност, повећана агресија, хулиганство, злоупотреба супстанци.

Облици девијантног понашања:

· негативно: напад, алкохолизам, наркоманија, проституција, издаја, самоубиство, непристојно понашање, неприхватање друштвених норми, лош језик,

· позитивно:хероисм,алтруизам (морални принцип незаинтересованог служења другим људима, спремност да се жртве њихови интереси за њих, противљење себичности), самопожртвовање, научно-техничка и уметничка креативност.

Негативна одступања (одступања) рано пушење, пушење траве, рани секс, окрутност, неспремност на рад, алкохол, брига о криминалу, наркоманија, агресивност, коцкање, ментални поремећаји, нелегално понашање, самоубиство, проституција, тероризам.

Позитивна одступања (одступања): оштро индивидуализовано понашање, карактеристично за изворно креативно размишљање, које друштво може оцијенити као "наказа", аскетизам, светост, генијалност, иновативност,

Шта је карактеристика човека-девијантног?

· Изазива негативну процену од стране јавности,

· Узрокује оштећење себе или других

· Понашање се увек понавља, може бити више или дуже,

· Координира своје акције са општом оријентацијом појединца,

· Изражава оригиналност појединца и година.

Узроци девијантног понашања.

Доктори су одлучили да основне узроке антисоцијалног понашања поделе у две категорије - биолошке и психолошке:

· биолошки узроци: конгениталне, генетске (когнитивна оштећења, физички дефекти, оштећење нервног система, оштећења слуха, оштећења вида), психофизиолошки (прекомерни психофизиолошки стрес, чести сукоби, лоша екологија), физиолошки (дефекти говора, дефекти лица или било којег другог дела тела, спољашња непривлачност ),

· психолошки разлози: психопатија (нервна обољења, неурастенија, раздражљивост), недостатак пажње (недостатак родитеља или брижних чувара, нереципрочна љубав).

Девиантно понашање деце - Ово није ништа протест који је мало друштво бацило у друштво које, према детету, нарушавају његове интересе, то је освета другима због њихове равнодушности или случајног наношења огорчења. Термин је примјењив само за децу од 5 година. Тек тада се расправља о формираној личности,

Галагузова, Р.В. Овцхарова, ЛА. Олиференко, С.А. Белицхева, девијантно понашање предшколаца старији је манифестација друштвене неприлагођености дјетета.

Карактеристике одступајућег понашања пресцхоолерсометање процеса обуке и образовања:

1. Специфичност тока ментални процеси (њихова повећана или инхибирана покретљивост):

2. Типологицал особине личности и природи дететамеђу којима доминирају лењост, непажња, подложност агресији, грубост, окрутност.

За старији предшколски узраст може се посматрати девијантно понашање дјечје антидисциплинске позиције (кршење друштвених норми и правила понашања прилагођених узрасту).

Деци са девијантним понашањем Носи: агресиван, врућ, пасиван. Постоје два најчешћа узрока агресије: страх од повреда, увреда, искусан напад, емоционална траума.

· Физичка агресија (ударци, ударци, угризи, борбе, деструктивни ставови према дјеци, дјеца разбијају потребне ствари, пале их),

· Вербална агресија (непристојно, увредљиво, задиркивано, непристојно).

Развијање конфликтних ситуација у интеракцији дјеце често доводи до изолације дјетета од тима, чиме се омета потпуни развој његове личности.

Врела деца - они који могу изазвати гњев, плач, љутњу, али не показују агресију. Такви напади треба да покушају да упозоре.

Пасивна деца - одрасли не виде никакав проблем у пасивном понашању дјеце, вјерују да се једноставно разликују по добром понашању. Дете може бити несретно, депресивно или стидљиво. Приступ таквој деци треба да буде постепен. Мирно понашање дјетета - најчешће реакција на не пажњу или невоље код куће.

Хиперактивно дете - Дете са претераном менталном и моторичком активношћу.

Хиперактивно дете карактерисана повећаном импулсивношћу и непажњом, таква деца се брзо одвлаче, једнако су лако задовољна и узнемирена.

Дисфориме - поремећај расположења са нагласком на раздражљивост и агресивност. Дете увек постаје незадовољно, суморно, туробно, љуто, оштро и бескомпромисно.

Девиантни облици понашања дјеце може бити веома различит. Њихова манифестација зависи од старости и оних фактора који негативно утичу на његово ментално стање:

· за узраст од 5-7 година карактерисане недоследношћу, неуспехом у школи, наглим кретњама, промјенама расположења, страхом, великом узбуђеношћу, раздражљивости, послушности према самопоузданим вршњацима,

· у доби од 7-10 година девијантно понашање код дјеце постаје израженије, може бити безобразно понашање код одраслих, грубост, или обрнуто, прекомјерно стискање и страх од комуникације са вршњацима, тимски сукоби, губитак апетита, поремећаји спавања, појава нервних болести,

· након 10 година дијете улази у адолесцентску фазу, гдје понашање изван опћеприхваћених граница постаје још очигледније: скитање, хулиганство, алкохолизам, крађа,

Из разлога који приморавају децу и адолесценте да се тако понашају, психолози и социјални радници укључују:

· Конфликти у породици,

Менталне и физиолошке абнормалности

· Негативан утицај медија,

· Неслагање активности које су потребне друштву са индивидуалним потребама дјетета.

Фамили Цонфлицт - један од главних разлога који мотивише и децу и одрасле постаје девијантан.

Повреде понашања су засноване на одређене слабости ЦНС-а (старосна незрелост, неповољна трудноћа и порођај).

У предшколском детињству један од главних узрока девијација у понашању деце је недостатак формације басиц осећања поверења у животну средину мир и сигурност Анксиозност детета може се манифестовати у негативности, у сузности, у агресији.

Деца се не желе прилагодити под спољашњим светом, они желе да раде како желе, понекад повређујући себи или другима. Они нису увек свесни одговорности, али могу да иду правим путем под утицајем угледне одрасле особе,

Карактеристике породица које узрокују девијантно понашање код дјеце:

· Породице чији чланови имају менталне или друге озбиљне болести,

· Зависност од зависности од дроге, алкохола или антисоцијалног понашања,

· Породице у којима постоји конфузија у односу између родитеља, недостатак љубави, непријатељство, доминантан утицај једног од родитеља, насиље,

· Породице са недостатком љубави, од једног до два родитеља до детета,

· Породице са ауторитарним образовним утицајем у циљу стварања строге послушности и дисциплине у детету,

• Породице са прекомјерним старатељством над дјететом, подизање дјетета у духу непоштовања друштвених норми и облика друштвене контроле.

Самостални рад број 19. Компилација тезауруса: основни појмови специјалне педагогије.

Основни појмови, термини специјалне педагогије: специјална педагогија, терапеутска педагогија, особа са инвалидитетом, особа са инвалидитетом, ненормална дјеца, дјеца са сметњама у развоју, сметње у развоју, сметње у развоју, дјеца (особе) са посебним образовним потребама, особе са инвалидитетом, рехабилитација, специјално образовање , недостатак, физички инвалидитет, ментална неспособност, комплексни недостатак, тешки недостатак, посебни услови за примање образовања (посебни образовни услови), специјално (корективно) образовање азователное институција.

93.100.59.52 © студопедиа.ру није аутор објављених материјала. Али пружа могућност слободног коришћења. Да ли постоји кршење ауторских права? Пишите нам | Феедбацк.

Онемогући адБлоцк!
и освежите страницу (Ф5)

врло неопходно

Узроци одступања у развоју дјеце

Шта може утицати на појаву девијација у развоју детета? Стручњаци идентификују два главна фактора који се сматрају главним узроцима дефеката у развоју дјетета:

  • хередити
  • фактори околине.

Ако медицина покушава да одреди наследне патологије у раној фази, то је теже са факторима животне средине, јер их је веома тешко предвидети. Под њима се мисли, прво, разне инфективне болести, повреде и интоксикације. Према времену њиховог утицаја на организам, специјалисти одређују патологију:

  • пренатални (интраутерини),
  • натални (током порода),
  • постнатално (након рођења).

Друго на развој детета значајно утичу фактори као што је социјална средина у којој расте. Ако је неповољна, онда се у одређеном тренутку такви проблеми могу уочити у развоју дјетета:

  • емоционална депривација
  • педагошко занемаривање
  • социјално занемаривање.

Врсте одступања у развоју дјеце

Дакле, шта је одступање у развоју дјетета? То је кршење његових психомоторних функција које се јављају када се негативни ефекти различитих фактора на његов мозак. Као резултат, разликују се ове врсте одступања у развоју дјеце:

  1. Пхисицал.
  2. Ментал.
  3. Педагогицал.
  4. Социал.

У групу деце са физичким инвалидитетом спадају оне које имају болести које ометају њихово деловање, као и деца са оштећеним видом, слухом и локомоторним системом.

У групу са менталним инвалидитетом спадају деца са менталном ретардацијом, ментална ретардација, поремећаји говора и емоционално-вољна сфера.

Групу са педагошким инвалидитетом чине она дјеца која из одређених разлога нису добила средње образовање.

Групу са социјалним девијацијама чине она деца која, као резултат васпитања, нису вакцинисана са функцијом која значајно утиче на њихов улазак у друштвено окружење, што је веома очигледно у понашању и свести током боравка у друштвеној групи. За разлику од прве три групе, друштвене девијације (љутња, фобије, недостатак воље, хиперактивност, значајна сугестивност) тешко је разликовати од природне манифестације дјететовог карактера. У овим случајевима није од велике важности терапијска интервенција, већ спречавање могућих одступања од правила и прописа.

Иначе, надарено дијете је и одступање од норме, а таква дјеца чине посебну групу.

Дефинисање норме у развоју детета

Дакле, која је норма за дијете? Ово је првенствено:

  1. Његов ниво развоја одговара већини његових вршњака, међу којима расте.
  2. Његово понашање задовољава потребе друштва: дијете није асоцијално.
  3. Развија се према индивидуалним склоностима, а истовремено јасно превазилази негативне утицаје како од свог организма тако и од околине.

Дакле, закључак се може извести на следећи начин: није свако дијете са сметњама у развоју од рођења већ није норма и, напротив, здраво дијете при рођењу није увијек испод норме као резултат развоја.

Дете се развија према норми када:

  • правилно функционисање мозга и његове коре,
  • нормалан ментални развој
  • очување чула,
  • секвенцијално учење.

Може се поставити питање о усклађености ових предмета за дјецу са постојећим одступањима. Одмах ћемо одредити тренутак да дијете са физичким и менталним оштећењем мора проћи пуну рехабилитацију од првих дана. То укључује не само медицинску интервенцију, већ и педагошку корекцију.Захваљујући заједничким напорима родитеља (пре свега!), Лекара и васпитача, многе патологије у развоју психе могу се заобићи захваљујући компензационим процесима који су могући код деце са сметњама у развоју.

Неће све проћи глатко. Али дете са физичким инвалидитетом може и треба да се развија према старости. За то му је потребна само помоћ специјалиста и безгранична љубав и стрпљивост родитеља. Одређени успјеси су могући код дјеце са менталним поремећајима. Сваки случај захтева индивидуални приступ.

Који периоди најјасније показују могућа одступања у физичком и менталном развоју дјетета?

Сваки осјетљиви период одређује количину знања и вјештина с којима дијете мора радити. Већина експерата вјерује да би посебну пажњу требало посветити дјеци у кризним периодима у њиховим животима који падају у то доба:

  • пресцхоол
  • јуниор сцхоол
  • теенаге.

Које понашање дјетета треба да буде опрезно у циљу спречавања одступања у његовом развоју?

У предшколском узрасту:

  1. Као резултат патогених ефеката на мозак и његов кортекс, поремећени су нормални односи иритабилних и инхибиторних процеса. Ако је детету тешко да контролише инхибиторне реакције на инхибиције, он не може да организује своје понашање чак ни у игри, онда то може бити један од сигнала да дете има тешкоће у развоју.
  2. Дете фантазира претјерано или, напротив, прилично примитивно у својим причама када покушава да се извуче из невоље.
  3. Дете је склон имитацији неправилних облика понашања, што може указивати на малу сугестивност.
  4. Инфантилне (неразвијене) емоционалне манифестације у облику гласног крика, плакања или покрета који нису прикладни за године старости.
  5. Врућа темперамент, импулзивно понашање на било који мањи разлог, што доводи до свађе или чак борбе.
  6. Потпуна негативност, непослушност старијима са израженом агресијом, огорченост због примедбе, забрана или казна.

У основном школском узрасту:

  1. Ниска когнитивна активност, која се комбинује са личном незрелошћу.
  2. Негативан став према лекцијама, одбијање да се обављају задаци са жељом да скрену пажњу на себе кроз грубост, непослушност.
  3. Присуство на крају основношколског узраста знацајне празнине у знању које прати оклијевање да се уци.
  4. Тракција и интересовање за оно што носи агресију и окрутност. Асоцијално понашање.
  5. За сваку забрану или захтев, одговор је насилан, носи сукоб, а избојци из куће су могући.
  6. Потрага за узбуђењем као резултат повећане чулне жеђи.

У адолесценцији:

  1. Инфантилне пресуде, слабе функције саморегулације и самоконтроле, недостатак воље.
  2. Комплексно понашање, које је праћено инфантилизмом са афективном ексцитабилношћу.
  3. Рана сексуална жеља, овисност о алкохолизму, скитња.
  4. Потпуни негативни став према учењу.
  5. Асоцијално понашање које опонаша неприкладан начин живота одраслих.

Асоцијално понашање код дјетета може бити узроковано не само конгениталним патологијама, већ и неправилним одгојем, што је праћено недостатком контроле, асоцијалним понашањем чланова породице или њиховим грубим ауторитаризмом.

Шта учинити ако дијете има сметње у развоју?

Да би се утврдило: постоје ли одступања у развоју дјетета или је то само манифестација карактера везана за старост, потребно је извршити потпуну дијагнозу. Дијагнозу је могуће успоставити тек након потпуног прегледа уз учешће разних специјалиста, међу којима мора бити и доктор, психолог, логопед, дефектолог.

Мора се имати на уму: за један симптом нико не доноси закључак о менталном развоју детета.

Да би се закључио и одредио ниво способности малог пацијента, постоје психолошке, медицинске и педагошке консултације (ПМПК), у којима раде уски стручњаци, чија је дужност да прегледа дијете, савјетује родитеље и започне, ако је потребно, санацијски рад.

Мора се имати на уму: прво, само специјалиста може да постави дијагнозу менталног развоја, и друго, мишљење лекара није казна или животна ознака. Након неког времена са повољним утицајем на дете, дијагноза се може променити.

Медицински преглед

Током медицинске дијагнозе се врши:

  • опћи преглед дјетета
  • анализа анамнезе (важно је да мајка пружи информације)
  • процену стања детета, како неуролошког тако и менталног.

Истовремено, велика пажња се посвећује томе како дете развија емоционалну сферу, који ниво интелигенције има и да ли је прикладан узрасту, развој говора и ментални развој су од велике важности. У том случају, лекар, ако је потребно, анализира резултате радиографије лобање, компјутерске томографије и енцефалограма.

Током општег прегледа, лекар даје мишљење о структури лобање, пропорционалности лица, карактеристикама удова, тела, итд. И функционисању сензорних система (слух, вид). Подаци су истовремено субјективни и објективни. Циљеви су они које пружа офталмолог и оториноларинголог приликом употребе специјалне опреме.

Понекад чак и визуелно, у складу са структуром лобање и лица, растом детета, покретима очију, лекар већ може установити такве урођене абнормалности:

  • микро и макроцефалија,
  • Довнов синдром,
  • нистагмус
  • страбизам, итд.

Процењује се стање нервног система, а то су: парализа, пареза, хиперкинеза, тремор, тикови итд. Структура артикулационог апарата испитује се на присуство таквих одступања као:

  • уско готско небо
  • расцјеп тврдог и меког непца,
  • расцјеп усне,
  • скраћени сублингвални лигамент.

Ово анализира угриз и постављање зуба.

Ментални преглед

Испитивање менталних функција почиње проучавањем животних услова детета и његовим одгојем. Управо те околности воде у онтогенији. У дијагностици одступања у развоју дјетета, нужно се узимају у обзир и карактеристике сваког добног периода. Следеће менталне функције су предмет анализе и истраживања:

  • пажња,
  • меморије
  • размишљања
  • перцепције
  • интелект
  • емоционална сфера, итд.

Најбоље од свега, дете се отвара у игри, током које можете обављати дијагностичка запажања о његовом понашању, разговарати и проводити експеримент учења. Комуникација са њим ће пружити прилику да се процени ниво његовог развоја, старосна прилагођеност, које термине користи, које реченице он прави, који је дечји речник у игри, да ли је активан у игри, да ли може да конструише, да ли се концентрише и колико дуго прелази на другу врсту активности да ли постоји когнитивни интерес, како га анализирати, да ли су његове активности продуктивне, и да ли је започети рад завршен.

Користи разне визуелне материјале. Емоционална позадина треба да буде удобна за дете. Методе и методе рада одабране су за дефект који је присутан код дјетета: за глуве је дозвољено да реагују гестовима, за слабовидне особе одабир јасних слика, за ментално ретардиране су једноставни задаци. Дете не треба напустити игру. То је главни задатак особе која поставља дијагнозу.

Тешко је испитати такве болеснике: глухослијепе, ништа не разумију, дјецу с оштећеним понашањем, који су смањили разину мотивације и убрзани су. Такође није лако дијагностиковати оне који имају вишеструке абнормалности, јер је тешко одредити примарни дефект и оно што се повукао и колико је дубоко.

Тек након темељите медицинске и психолошке дијагнозе одређује се дијагноза, према којој се одређују корективне класе. Њихов циљ је да попуне празнине које су настале као резултат његовог нетачног одгоја и развоја, према потреби, интелектуалним и менталним способностима дјетета.

Садржај чланка

  • Како идентифицирати повреде у развоју дјетета
  • Неуропсихолошки развој бебе
  • Како се дете развија

Чим мајка види повреде у развоју свог дјетета, чак и најмања одступања, одмах се обратите лијечнику. Нарочито ако се ови поремећаји примећују у првој или другој години живота бебе. Поремећаји у развоју могу се односити на покретљивост, говор. Могу се појавити и психолошки поремећаји. Све ово треба узети у обзир, јер и најмање одступање од норме може бити симптом озбиљне болести. Свака мајка би требала знати о развојним стандардима дјетета.

Мотили мотилитета

У првих шест месеци живота, дете учи да контролише своје тело. Првог месеца мора научити да држи главу неколико секунди. Није неопходно много тражити од бебе, али ако он није у стању да држи главу у усправном положају чак и на секунду, треба обратити пажњу на тог педијатра.

У наредна три месеца живота, дете мора научити да држи главу на свом стомаку. До краја четвртог месеца, дете би требало да буде у стању да подигне, ослањајући се на ручке са овог положаја. Наравно, све је чисто индивидуално. Дете може бити претешко, али мора покушати да устане.

У доби од шест мјесеци, беба би већ требала допријети до играчака. Поред тога, он треба да буде у стању да се самостално преврне од трбуха до леђа и назад. Ако се то не догоди, онда беба има озбиљне поремећаје мотилитета. Наравно, у овом узрасту дете би већ требало да добро држи главу.

Ослабљен слух и вид

Ове повреде треба идентификовати што је прије могуће. Откривају их не само када дете почиње да говори, већ и од првих недеља живота.

До краја првог месеца живота, беба треба пажљиво да прати зраку светиљке. Ако то не учини, онда или има оштећење вида или психичко оштећење. У доби од два мјесеца, дијете треба да слуша друге звукове, као што је звоњење звона или дрмање звечке. Већ до овог доба постаје јасно да ли дијете има било какве потешкоће у развоју или не.

У доби од 5-6 мјесеци, дијете мора адекватно одговорити на глазбу или пјевање мајке. У овом добу, он би се већ требао окренути звуку познатог гласа. За стране звукове, он мора реаговати и тражити извор звука, као што је звоно, својим очима. Ако дете то не уради, вредно је да се огласи аларм.

Са 2 године, беба треба визуелно разликовати јестиво од нејестивог, а на 2.5 године би требало да буде у стању да постави играчке у једну линију. Ако се то не догоди, консултујте педијатријског офталмолога.

Поремећаји говора

Чак и поремећаји развоја говора могу се одредити све док дијете не каже прве ријечи. У доби од једног мјесеца, дијете мора вриштати када осјећа глад или физичку нелагодност. А у доби од 5 мјесеци, дијете би већ требало да прави одвојене звукове.

Ако дијете у доби од једне године не може рећи било коју ријеч, то такођер указује на кршење. До 2 године, дијете мора схватити разлику између супротних вриједности (велике - мале, горко - слатке). Такође треба да именује делове свог тела. До треће године, дете треба да зна име и презиме.

Поремећаји у друштвеном развоју

У доби од 1 мјесеца, дијете треба да препозна мајку и престане вриштати када га загрли. И у доби од 3 месеца треба да се смеје када му родитељи разговарају.

До шестомесечног извођења, дете би требало да буде замољено да преда вољеној особи. У доби од 9 мјесеци, дијете мора свјесно избјегавати контакт са странцима - сакрити се иза намјештаја. Требало би да се узнемирите ако се беба не љути када му се одузму играчке.

У доби од 2,5 године, беба већ треба да говори у првом лицу, да се облачи (или да се облачи), да тражи благовремено одлазак у тоалет.

Неуропсихолошки знаци менталних поремећаја код деце

Лекари су идентификовали низ синдрома - менталних карактеристика деце, најчешће у различитим узрастима. Синдром функционалног недостатка субкортикалних формација мозга развија се у пренаталном периоду. Карактерише га:

  • Емоционална нестабилност, која се манифестује честом променом расположења,
  • Повећан замор и слаба радна способност
  • Патолошка тврдоглавост и лијеност,
  • Осетљивост, ћудљивост и неконтролисаност у понашању,
  • Дуготрајна енуреза (често - до 10-12 година),
  • Неразвијеност финих моторичких способности
  • Манифестације псоријазе или алергија,
  • Поремећаји апетита и сна,
  • Споро формирање графичких активности (цртање, рукопис),
  • Тики, гримаса, вриштање, неконтролисани смех.

Синдром је прилично тешко исправити, јер због чињенице да се не формирају фронталне поделе, најчешће су одступања у менталном развоју дјетета праћена интелектуалним недостатком.

Дисгенетски синдром повезан са функционалним недостатком можданих стабљика може се манифестовати код деце млађе од 1,5 година. Његове главне карактеристике су:

  • Дисхармонични ментални развој са фазама померања,
  • Асиметрије лица, абнормални раст зуба и кршење телесне формуле,
  • Тешкоћа у сну
  • Обиље старосних пјега и кртица,
  • Дисторзија моторичког развоја
  • Дијатеза, алергије и ендокрини поремећаји,
  • Проблеми у обликовању вјештина уредности,
  • Енкореза или енуреза,
  • Поремећај осетљивости на бол
  • Кршења фонемске анализе, неприлагођеност школама,
  • Селективност меморије.

Менталне особине деце са овим синдромом тешко је исправити. Наставници и родитељи би требали осигурати неуролошко здравље дјетета и развој његове вестибуларно-моторичке координације. Такође треба имати у виду да се емоционални поремећаји погоршавају умором и исцрпљеношћу.

Синдром повезан са функционалним недостатком формирања десне хемисфере мозга може се десити од 1,5 до 7-8 година. Одступања у менталном развоју детета манифестују се као:

  • Мозаичка перцепција,
  • Кршење диференцијације емоција,
  • Конфабулације (фантазије, фикције),
  • Кршења дискриминације боја,
  • Грешке у процени углова, удаљености и пропорција,
  • Искривљење сећања
  • Осјећај вишеструких удова,
  • Повреде стреса.

Да би се исправио синдром и смањила тежина менталних поремећаја код деце, неопходно је обезбедити неуролошко здравље детета и посветити посебну пажњу развоју визуелно-фигуративног и визуелно ефективног мишљења, просторне репрезентације, визуелне перцепције и памћења.

Такође разликују бројне синдроме који се развијају од 7 до 15 година због:

  • Повреда цервикалне кичмене мождине, т
  • Општа анестезија
  • Потрес,
  • Емоционални стрес
  • Интракранијски притисак.

За корекцију одступања у менталном развоју дјетета потребан је комплекс мјера усмјерених на развој интер-хемисферичне интеракције и осигуравање неуролошког здравља дјетета.

Менталне особине дјеце различитих узраста

Најважнија у развоју малог дјетета до 3 године је комуникација с мајком. Недостатак мајчинске пажње, љубави и комуникације многи лекари сматрају основом за развој различитих менталних поремећаја. Лекари други разлог називају генетском предиспозицијом која се преноси на децу од родитеља.

Период раног детињства назива се соматски, када је развој менталних функција директно повезан са покретима. Најтипичнији облици менталних поремећаја код деце укључују поремећаје пробаве и спавања, трзање од оштрих звукова, монотоно плакање. Стога, ако је беба алармирана дуже време, потребно је да се обратите лекару који ће помоћи или дијагностиковати проблем или ублажити страхове родитеља.

Дјеца од 3 до 6 година развијају се прилично активно. Психолози карактеришу овај период као психомоторни, када се реакција на стрес може манифестовати у облику муцања, тика, ноћних мора, неуротицизма, раздражљивости, афективних поремећаја и страхова. По правилу, овај период је прилично стресан, јер обично у то време дете почиње да похађа предшколске образовне установе.

Лакоћа адаптације у дечјем тиму у великој мери зависи од психолошке, социјалне и интелектуалне припреме. Менталне девијације код дјеце овог узраста могу се јавити због повећаног оптерећења за које нису припремљене. За хиперактивну децу је прилично тешко да се навикне на нова правила која захтевају упорност и концентрацију.

У доби од 7-12 година, ментални поремећаји код дјеце могу се манифестирати као депресивни поремећаји. Врло често, за самопотврђивање, дјеца бирају пријатеље са сличним проблемима и начинима самоизражавања. Али још чешће у наше време, деца замењују стварну комуникацију са виртуелним у друштвеним мрежама. Безнаказанность и анонимность такого общения способствуют еще большему отчуждению, а существующие расстройства могут быстро прогрессировать. Кроме того, длительное сосредоточенное нахождение перед экраном оказывает воздействие на головной мозг и может вызвать эпилептические припадки.

Одступања у менталном развоју детета у овом узрасту, у одсуству реакције одраслих, могу довести до прилично озбиљних посљедица, укључујући поремећаје сексуалног развоја и самоубиства. Такође је важно пратити понашање девојчица, које често у овом периоду почињу да буду незадовољне својим изгледом. Истовремено се може развити анорексија нервоза која представља озбиљан психосоматски поремећај који може трајно пореметити метаболичке процесе у организму.

Такође, лекари примећују да се у овом тренутку ментални поремећаји код деце могу развити у манифестни период шизофреније. Ако не реагујете на вријеме, патолошке фантазије и прецијењене страсти могу се претворити у обмане са халуцинацијама, промјенама у размишљању и понашању.

Одступања у менталном развоју детета могу се манифестовати на различите начине. У неким случајевима забринутост родитеља према њиховој радости није потврђена, а понекад је и помоћ доктора заиста неопходна. Менталне абнормалности могу и требају спроводити само специјалисти који имају довољно искуства за исправну дијагнозу, а успјех у великој мјери зависи не само од правилно одабраних лијекова, већ и од подршке обитељи.

Погледајте видео: Strani državljani usvojili dete sa smetnjama u razvoju (Октобар 2019).

Loading...