Популар Постс

Избор Уредника - 2019

Тинејџер и социјална средина

2.5. Околина и вршњаци попут тинејџерских фрустрација

Институције додатног образовања, спортске и музичке школе, разни клубови и секције су додатне установе социјализације. Овде тинејџери раде оно што их занима. Штавише, примећујемо, лако и са задовољством да испуњавамо све захтеве. Понекад се дешава да спортска секција даје тинејџеру прилику да искуси такав успон и инспирацију да га родитељи не препознају. Узмемо у обзир да се у адолесценцији формирају главни интереси детета. Момци се много труде и тестирају се на снагу и издржљивост. Ако се тинејџер осећа угодно у круговима или секцијама, постиже значајне резултате које није очекивао од себе, а школа, па чак и породица, бледе у позадини као мање значајни. Алексеј Михајлович Матјушкин, мој учитељ, који се бави психологијом даровитости, стално је говорио, показујући следећег малог генија: "Они га хвале, а он је прави радник". Талент мора бити подржан, посебно са љубазном ријечју. Интересне класе се заснивају на саморегулацији активности које адолесценти вреднују: ако се адолесценти понашају лоше, може се десити да су из њега искључени. Поред тога, интересне активности утичу и на активности учења. Због тога су адолесценти присиљени да брзо овладају прихваћеним нормама понашања и строго поштују правила. Интересне класе су важне из другог разлога. Често лоша изведба и незадовољавајуће понашање у опћем образовању постају препрека вашем омиљеном спорту или музици. Тинејџерке, по правилу, преферирају наставу у умјетничким школама, дјечаци - у спорту. Али постоје и изузеци: тинејџери могу да пуштају музику, свирају у дувачком оркестру као Стас К. из школе Кирисхи. Он, једини малољетник, већ пет година свира кларинет у дувачком оркестру са одраслима. Занимљиво је: он не реагује на примједбе старијих момака да је "дудит на дуде". За наступе у оркестру добија новац. Тинејџер живи са баком-учитељем. Као млађи тинејџер, показао је противљење, грубост, непослушност, није добро учио. Разлог је тај што је његова мајка живјела одвојено с другим мушкарцем. Разговарали смо с баком и Стасом много пута. Одрастао је, завршио школу. Одрасли музичари учили су га не само музиком, већ и стрпљењем, опраштањем, вером у себе. Потреба да се одрасте стимулише развој понашања одраслих. То је утицало на карактеристике животних планова и вриједносних оријентација Стаса.

Међутим, у неким случајевима, социјално окружење није тако повољно као Стасово. Дешава се да су деградирајуће одрасле особе увучене у комуникацију адолесцената, дајући им различите налоге и плаћајући их. У Киришију, предузетник је купио злато од тинејџера због ситног новца, који га је украо од свог пријатеља када нико није био код куће. Он је "веровао" да тинејџер "проналази" златне ствари. То је било све док мајка, која је сама подизала сина, није открила губитак и натјерала сина да каже истину. Милиција и комисија за малолетнике су се заинтересовали за историју. Али новац који су пријатељи већ потрошили. О психологији крађе адолесцената говори се ниже. Родитељи би требали знати да странци или мали пријатељи не могу бити у стану у одсуству одраслих.

Најчешће ови адолесценти не раде ништа, невољко иду у школу и додељују друге домаће задатке. Много времена проводе на улици, прате омладинску моду, праве тетоваже и модне фризуре. Немогуће је рећи о таквим малолетницима да имају константан криминални тренд, али недостатак моралног језгра води их у маргиналне групе. У таквим групама постоје двоструки стандарди засновани на формалним и неформалним правилима и прописима. У једном случају, такви адолесценти се придржавају одређених правила ријечима, док улазе у друге компаније - они слиједе правила друге групе.

Утицај животне средине на адолесценте може бити не само негативан или позитиван, већ и сама околина добија на значају за адолесценте када се у њему појаве најважније "звезде" приче. На пример, познанство у омладинском позоришту са чувеним реперима, гитаристом, спортистом, познатим музичарима. Личност из околине бира оне елементе који за њега постају микроокружење. Са микроокружењем, адолесцент развија микроокружење. Они одређују вектор друштвене адаптације појединца. Друштвено окружење утиче на зависност адолесцената од одраслих, најчешће кроз новчану и адолесцентску субкултуру, а понекад субкултура утиче на појаву таквих норми понашања које одрасли не одобравају и потискују. Тинејџери привлаче ноћне клубове, аутомате, дискотеке и пушаче, алкохоличаре и вршњаке који користе дроге.

У микроокружењу тинејџер не зависи од мишљења и утицаја одраслих - родитеља и наставника. Компанија у дворишту, истом микроокружењу, спонтано утиче на друштвену адаптацију тинејџера. Двориште, дискотеке, клубови, итд. Заиста стварају своје микроокружење, затворено од својих родитеља, у којем се спонтано формирају њихове вриједности и правила понашања. Тамо садржај друштвеног прилагођавања диктирају мале групе које развијају правила понашања и ритуале, и ствара се атрактивна слика која привлачи нове чланове. Ако сматрамо да ноћни клубови и дискотеке функционишу на комерцијалној основи, лако је разумети зашто се велики број малољетника тако брзо увуче у њих. Похађати ноћне клубове могу дјеца богатих родитеља, док други, сиромашни, исповиједају законе улице, гдје закон о сили прописује, гдје је дозвољено оно што је законом забрањено. Ноћу проводе, понекад се уједињују у "јата", негдје лутају. Даћу пример. Три тинејџера су након 22 сата шетали парком. Видели су на клупи успаваног човека са актовком, закачили се са обе стране и почели да купују пиво. Онда је све једноставно: човек се пробудио - без портфолија, новчаника и пасоша. Човек је рекао полицији, описао знакове. Момци су убрзо пронашли. Међу три пљачкаша био је Паул К. из интелигентне породице. У трећој четвртини имао је само два из математике и физике. Родитељи су стално питали за школу, настојали да схвате њену узбудљивост и блискост. Рекао је да је све у реду, уствари, није студирао двије седмице. Створио је пријатеље из оближње улице, са којом је играо карте. Новац за игру украден од мајке. У пљачки је покренут кривични поступак

Овај случај показује да не само тинејџери из угрожених породица спадају у полу-криминалне групе. Павел К. није био одличан ученик, ишао је у школу као и сви други. Али није имао других брига. И када су била два, уплашена. Као лењивац, није могао да надје излаз. Много опаснија је ситуација код адолесцената који имају родитеље који пију или служе казне.

Како наводе адолесценти, злоупотреба алкохола је типична за породице од 56% млађих и 39% старијих адолесцената који се не стиде да о томе говоре. Видели су како се одрасли боре, 16% старијих и 21% млађих адолесцената. То оставља траг на њиховој социјалној адаптацији. Алкохолизам у породици (“Видио сам пијане људе код куће”), гдје је отац често љут и вришти, има негативан ефекат на социјалну адаптацију. То значи да је ситуација у таквим породицама фрустрирајућа и агресивна према адолесценту. Дакле, они су непослушни и не желе учити. Суочени са потешкоћама, ови момци их решавају агресијом.

Несигурност старијих адолесцената од негативних ефеката животне средине може се објаснити условима породичног васпитања, злоупотребе алкохола у породици, што је повезано са унутар-породичном агресијом, материјалним стресом, окрутношћу према тинејџеру. Дакле, он остаје напуштен, одсјечен од својих родитеља, има ниско самопоштовање. Последица тога је девијантно понашање адолесцената: не кршити правила која су утврдила одрасла лица (не пушити, не злоупотребљавати алкохол, не користити ружни језик) - вредности које им више нису потребне. У таквом окружењу асоцијално спољно окружење је привлачније. Са годинама, ови адолесценти су све више укључени у криминалне ситуације, а агенције за спровођење закона постају заинтересоване за њих.

Студија је показала да 52% млађих и 89% старијих тинејџера познаје децу која су већ пробала алкохолна пића и почела да их користе. Поред тога, 55% млађих тинејџера је пило код куће, 15% млађих и 25% старијих тинејџера сматра да је “пијанац забаван као циркус”. Међутим, однос према алкохолу нису сви адолесценти позитивни или неутрални. Непрекидно одбацивање пијане особе пронашло је 90% адолесцената, док се показало да се број адолесцената који се боје пијанаца смањује са 63% на 39%. Позорност се посвећује чињеници да је 30% адолесцената упознато са овисницима о дрогама и сусрело се с њима, иако су негативно у вези с њима.

Понекад и сами одрасли гурају лоше навике: траже да купе цигарете у киоску, пиво. Копирање понашања одраслих, тинејџера, чак и млађих, куповина пива, пушење.

Ученици 5. разреда (млађи тинејџери) у гимназији Кингисепп су питани о лошим навикама. Ученици су знали да је пушење штетно по здравље, да је пиво алкохолно пиће. Тинејџери су били узнемирени одговором на питање „Да ли сте икада пробали алкохолна пића?“ Ево резултата: од 47 ученика, 33 су одговорила потврдно, а негативно 14. Гдје су пети полазници испробали алкохол? У основи, то су радили код куће са одраслима - 38 људи, 5 - са пријатељима, и 4 особе - са родитељима и пријатељима. Одговори неких адолесцената показују да сами родитељи изазивају сличне ситуације и захтијевају од дјеце да кушају алкохолна пића. “Да, покушао сам сасвим на дну са мојом мамом и татом. Кажу да је суво вино добро за здравље "," Попио сам за Нову годину, мој тата ме је натерао да пијем за добру студију, "" Мама ме је замолила да пијем, да пробам. Рекла је да ако ми се свиђа, онда ће пити.

Анализирамо резултате анкета старијих адолесцената о њиховим хобијима и активностима у слободном времену (Табела 2.18). Ови тинејџери уче у гимназији, сматрају се сигурнима. Међутим, ако пажљиво погледате резултате истраживања, можете стећи дојам да су адолесценти одвојени од свијета одраслих.

Табела 2.18 Класе старијих тинејџера током ваншколског времена,%

Као што показују подаци, исти број старијих тинејџера - 39,5% - проводи своје слободно вријеме конструктивно и деструктивно, односно, баве се спортом и лутају бесциљно улицама, ходају, забављају се, иду у пријатеље. Оно што може изазвати такве бесциљне прославе, може се само нагађати.

Да видимо како новац утиче на социјалну адаптацију адолесцената. Адолесценти из дисфункционалних породица доживљавају фрустрацију због чињенице да немају иста материјална средства као њихови вршњаци. Повезују своју независност са могућношћу да зараде новац и троше га. Завист просперитетних и просперитетних вршњака води адолесценте ка губитку оријентира будућности, јер они имају осјећај инфериорности. По правилу, такав осећај се јавља код адолесцената, и зато што у породици стално кажу да је породица несрећна, да нема новца, не да онај који не ради, већ живи богато.

Тинејџери рано почињу размишљати о томе како зарадити новац. Дакле, 65% њих је фокусирано на зарађивање новца. Утврђено је да они до 12-14 година желе новац, да га имају и да га могу располагати. Новац, према тинејџерима, помаже им да уђу у одраслу доб. Старији адолесценти вјерују да би родитељи требали дати џепарац.

Ако их родитељи одбијају, они траже извор прихода - прање аутомобила, сакупљање боца, помоћ домарима, постављање огласа итд.

Неки адолесценти (13-20%) кажу да могу добити новац, да не спомињемо своје родитеље, односно да га украду.

Ови подаци сугеришу да су фрустрације у породици повезане са финансијским положајем. Недостатак новца често је праћен агресијом родитеља према дјеци, анксиозности међу тинејџерима и недостатком вјере да ће им учење омогућити да у будућности остваре свој потенцијал.

Околина адолесцената је понекад деликвентна: око 20% зна људе који су били у затвору, 30% зна лопове, а 15% адолесцената одобрава оне који напуштају школу. То указује да је на улицу снажно утицала социјална адаптација адолесцената, а та тенденција је прилично опасна.

Дисфункционална социјализација се манифестује у скитњи. Око 40% адолесцената вјерује да бјеже од куће због кажњавања и одбијања од стране родитеља. Старији адолесценти сматрају да неуспјеси у школи и породични проблеми повезани са позитивним ставом према алкохолу, жеља да се добије новац и агресија према родитељима, доведу до њиховог бијега. Побјегли од куће "помажу много да се покушају." У случају сложених породичних односа, негативан утицај друштвеног окружења се повећава.

Генерално, разлози за неповољну социјалну адаптацију, према М. В. Оршанској, су:

? субјективни осећај тешке финансијске ситуације у породици,

? незаинтересованост родитеља за будућност дјеце,

? неадекватан ниво захтева за тинејџера - подцијењен или прецијењен,

? неусклађеност између вредности које је објавио тинејџер и вредности остварених у породици,

? недостатак перспектива развоја и способност реализације способности због неповољних породичних услова,

? несразмера између нивоа могућности и нивоа потреба тинејџера,

? неповољна социо-психолошка клима у породици, њене емоционалне, вредносне и бихејвиоралне манифестације (алкохолизам, агресија, криминал),

? неспособност родитеља да схвате проблем своје дјеце и сами пронађу начине или уз помоћ стручњака да их ријеше,

? слабе личне и емоционалне везе које утичу на појаву хармоније или несклада у породици,

? негативна искуства тинејџера и њихово игнорисање од стране родитеља,

? лош или никакав контакт оца са сином, мајком са кћерком или са неком блиском особом.

Као што видимо, социјална адаптација тинејџера изван куће и школе може бити и просперитетна и дисфункционална, што доводи до фрустрације. Истакнимо још један аспект друштвене адаптације - представљање грађанских одговорности адолесцената. Старији тинејџери (15 година старости) су питани да ли је неопходно или није да се поштују грађани док живе у друштву. Тако су одговорили (види табелу 2.19).

Мишљење тинејџера о њиховим грађанским одговорностима

Два одговора су од интереса за ове податке: тинејџери из породица и тинејџери - социјална сирочад. Резултати указују да су адолесценти свјесни грађанских одговорности док су још у школи, код куће и међу вршњацима, као и кроз важне људе. Будућност се може градити у складу са правилима које су усвојиле друштво или маргиналне групе. Ови подаци указују на то да су не само тинејџери одвојени од одраслих, већ и супротно. Одрасли, нажалост, понекад не могу конструктивно интервенирати у процесу друштвене адаптације адолесцената.

Старији адолесценти о грешкама одраслих у комуникацији са младима

Видимо да се међу адолесцентима и одраслима појављују баријере када оне одбране своје застареле, са становишта адолесцената, гледишта, игноришу животне циљеве адолесцената, сумњају на младе људе о лошим дјелима, хвале прошлост, псују садашњост, нису оријентисане у модерном животу 2.20). Све наведено никако не доприноси чињеници да адолесценти улазе у живот, умножавајући достигнућа старије генерације. Видели смо да се ово дешава у породицама које су прилично позитивне, са добро успостављеним друштвеним правилима. Међутим, ова правила су значајно деформисана када деца и тинејџери немају породицу, а њихово маргинално криминално окружење или улица постаје њихов стуб у животу.

Још је теже социјална адаптација социјалних сирочади.

Још пре 20 година, бескућништво и наркоманија биле су застрашујуће поимање живота деце у развијеним капиталистичким земљама. Заиста, ови проблеми нису били релевантни за наше друштво, јер је дијете које је било на улици одмах отишло у сиротиште, а овисник је послан на обавезно лијечење у специјализирану установу, према међународној анкети, крајем 20. стољећа. више од 100.000 деце годишње се тражи као да су отишли ​​од куће.

У првој деценији КСКСИ века. ова цифра је повећана за 20% /

Миграција породица, непрестани оружани сукоби, масовна незапосленост, смањење животног стандарда након распада Совјетског Савеза довели су до тога да су породице почеле да пропадају. Дети становились помехой при устройстве на новое место жительства. Нередко это способствовало появлению первой группы несовершеннолетних социальных сирот, предоставленных самим себе.

Другу групу сирочади чинили су малољетници који су остали без родитеља или се бринули након катастрофа, трагедија, устанака и узимања талаца. Трећа група је формирана од социјалних сирочади, чији су се родитељи скривали од суда због кривичних дјела. Највећа група социјалних сирочади је четврта. То су дјеца која су добровољно напустила кућу због насиља над њима, пијанства и зависности од родитеља. Неки родитељи су издржавали казне у поправним колонијама. Станови су продани, дјеца немају гдје живјети. Пету групу социјалних сирочади чинила су дјеца која су побјегла из сиротишта, сиротишта, интернати у потрази за рођацима или боље.

Упркос Породичном закону, потписаној Међународној конвенцији о правима дјетета и другим документима, активности државних органа надлежних за рад с родитељима и уличним социјалним сирочади остају неучинковите. Социјална адаптација таквих адолесцената може се одвијати на различите начине. Она такође зависи од организационог облика друштвене адаптације. Најчешће манифестовани организациони облици друштвене адаптације сирочади су типични и различити.

Један од организационих облика социјалне адаптације је старатељство.

Старатељство - заштита личних и имовинских права адолесцената од 14 до 18 година (и других). [33]

Концепт скрбништва је скрбништво дјеце млађе од 14 година. Старатељство се односи на особе или институције које штите лична и имовинска права правно неспособних особа. Под старатељством, за разлику од старатељства, адолесценти се могу наћи чији су родитељи умрли, лишени су родитељских права, признати су као нестали, неспособни, издржавају казне у поправним колонијама, оптужени су за злочине и налазе се у притвору, избегавају подизање дјеце, одбијају дјецу да падају привремено у болницу. Сироче је дијете и тинејџер чији су родитељи умрли, социјално сироче је дијете и тинејџер без родитељског старања.

Које су карактеристике таквих адолесцената? Наравно, старатељство и старатељство не могу одмах, као магијом, промијенити тинејџера, његову окрутност, агресивност, жељу за преваром. Међутим, криминални ресурси, сиромаштво, глад, крађа, скитњаштво, проституција већ се могу контролисати. Немојмо бити тврдоглави према обичним људима који су се некада звали радници. Они не пију увијек и пију на образовање својих тинејџера. Напротив, неки "радници" носе са собом дјечаке како би помогли другим људима да поправљају аутомобиле или станове. Тинејџери су са својим оцима или мајкама, виде колико им је потребно да би зарадили новац. Социјална сирочад су "покупљена у јатима скитница", живећи у заједници лопова, просјака и проститутки. Као што је већ поменуто, социјална сирочад, деца са улице и улични тинејџери постају из разних разлога, али један од главних је незаинтересованост за животе деце која постају препрека у животима њихових родитеља. На наш жаљење, мора се признати да се социјална сирочад и улични тинејџери појављују у породици образованих родитеља. Да наведемо један пример.

Социјално окружење као главни фактор који утиче на развој и васпитање адолесцената

Социјално окружење је све што окружује особу у његовом друштвеном животу, то је конкретна манифестација, особеност друштвених односа у одређеној фази њиховог развоја. Социјално окружење зависи од врсте друштвених економских формација, од класе и националности, од интракласних разлика одређених слојева, од домаћинства и професионалних разлика [1, стр.68].

Социјално окружење тинејџера састоји се од: школе, породице, пријатеља, вршњака, медија и других, размотрити утицај главних компоненти друштвене средине на тинејџера. Оне укључују:

1) породица: социо-економски статус родитеља, породични односи, вредносне оријентације родитеља, браће, сестара, посебно одгој тинејџера.

2) школа: однос према школи, односи са наставницима, статус тинејџера у разреду, вредносне оријентације ученица,

3) пријатељи, вршњаци: социјални статус, положај тинејџера у групи, вредносне оријентације.

4) медији: телевизија, књиге, часописи, новине итд.

Утицај породице на васпитање тинејџера. Породица не само да поставља основне темеље, већ и изоштрава границе личности кроз конзистентно увођење у вјечне и трајне духовне вриједности, што заузврат проширује могућности за морално васпитање и васпитање особе, обликује његов поглед на свијет и обогаћује унутрашњи свијет. Овдје се први пут тинејџер бави друштвеним животом, учи своје вриједности, норме понашања, начине размишљања, језик.

Родитељи помажу да се открије унутрашњи свет и индивидуалне особине личности. Адолесценти су под утицајем начина живота својих родитеља, њиховог понашања и стила одгоја. Ово је нека врста микромодела друштва. А да би постали пуноправна личност са позитивним ставовима, тинејџеру треба помоћи да савлада огромну залиху знања и вештина. То је адекватно самопоштовање и исправна перцепција света и конструктивно понашање у опасним ситуацијама, и још много тога.

Међутим, 50 посто времена тинејџери проводе изван куће. Стога посебно мјесто у развоју личности заузимају и школа и различите институције система додатног образовања.

Утицај школе на развој тинејџера. Школа и настава заузимају велико мјесто у животу адолесцената, али не и међу дјецом, упркос свести о значају и нужности учења. За многе се атрактивност школе повећава због могућности широке комуникације са вршњацима, али сама настава често пати од тога. За тинејџера, лекција је 45 минута не само академског рада, већ и ситуација комуникације са колегама и наставником, засићена мноштвом значајних акција, разреда, искустава.

Обогаћивање и ширење живота, везе са спољним светом и људима смањују преокупацију тинејџера у школи. Образовна активност се одвија у другим, него раније условима.

До времена када иду у средњу школу, деца се разликују на много важних начина. Такве разлике постоје: 1) у вези са учењем - од веома одговорног до прилично индиферентног, 2) у општем развоју - од високог нивоа и свести о значајном узрасту у различитим областима знања до веома ограниченог погледа, 3) на начине учења образовног материјала - од способност самосталног рада и разумијевања материјала до потпуног недостатка вјештина за самосталан рад у комбинацији с навиком памћења дословно, 4) у интересима - од изражених интереса до одређеног подручја знања и присутности смисленог рада на скоро потпуни недостатак когнитивних интереса.

Оптимални услови за лични развој развијају се када стицање знања постане субјективно неопходно и важно за тинејџера до садашњости и за припрему за будућност, а када су различите врсте активности засићене когнитивним и продуктивно-креативним задацима, доводе до самообразовања и самоусавршавања.

Односи адолесцената са школским тимом, како личним тако и међугрупним, често се развијају независно од односа са одраслима, па чак и супротно њиховим жељама и утицајима. Ови односи имају свој садржај и логику развоја. Високи социометријски статус тинејџера у разреду осигурава се: 1) присуством позитивних особина личности које класа цијени, 2) придржавањем вриједности тинејџера класним вриједностима, 3) адекватним и чак мало подцијењеним самопоштовањем за посебно цијењене другове.

Код непопуларних и одбачених адолесцената, самопоштовање је често погрешно, у већини случајева прецијењено. Природа адолесцентског самопоштовања је важан тренутак за развој односа са друговима. У адолесценцији, у поређењу са млађим школским узрастом, повећавају се две екстремне групе деце (популарно и изоловано) и повећава се стабилност положаја детета у тиму.

Интерес адолесцената за поштовање и препознавање вршњака чини га осјетљивим на њихова мишљења и процјене. Примједбе, увреде и огорченост другова тјера га да размишља о разлозима за то, скреће његову пажњу на себе, помаже му да види и схвати своје недостатке, а потреба за добрим односом и угледном ситуацијом изазива жељу да се исправи недостатак и буде на врхунцу захтјева.

У адолесценцији, веома важна карактеристика за комуникацију се интензивно развија - способност да се руководи захтевима вршњака, да их узме у обзир. То је неопходно за добробит односа. Недостатак такве способности старији адолесценти сматрају инфантилизмом. Основни узрок проблема у вези често је напуханост самопоштовања тинејџера, што га чини имуном на критике и захтјеве својих другова. Зато за њих то постаје неприхватљиво.

Утицај вршњака и пријатеља на тинејџера. За адолесценте карактеристичан је однос према одређеној субкултури. Подкултура у свом опћем облику схваћа се као комплекс морално-психолошких обиљежја и бихејвиоралних манифестација типичних за особе одређене доби или одређеног професионалног или културног слоја, који опћенито ствара одређени стил живота и размишљање одређене добне, професионалне или друштвене групе. Субкултура утиче на васпитање адолесцента до те мјере и до те мјере да су носиоци групе људи (вршњака, пријатеља) њени носиоци [13, стр.14].

Утицај медија на развој и васпитање тинејџера. У процесу интеракције тинејџера са различитим институцијама и организацијама, све се више акумулира релевантно знање и искуство друштвено одобреног понашања, као и искуство опонашања друштвено одобреног понашања и конфликта или избјегавања сукоба без примјене друштвених норми.

Масовни медији као друштвена институција (штампа, радио, филм, телевизија) утичу на социјализацију тинејџера не само кроз пренос одређених информација, већ и кроз представљање одређених образаца понашања ликова књига, филмова и телевизијских програма. Људи, у складу са годинама и индивидуалним карактеристикама, теже да се идентификују са одређеним херојима, сагледавајући њихове карактеристичне обрасце понашања, животни стил итд.

Страст према филму је типична за адолесценте, а књига постаје субјективно неопходна за велику већину. Књига и филм не само да објективно, већ и субјективно дјелују као средство познавања живота и људи. Оба су посебан начин уласка у различите правце живота и проблеме људских односа.

Омиљени јунак тинејџера је активна особа, која тежи циљу, превазилази озбиљне, готово непремостиве препреке и излази као победник. Тинејџер је фасциниран парцелама, где је приказана борба са силама природе, разним тешкоћама, са злом у различитим облицима њеног испољавања. Са годинама тинејџера, проблеми људских односа, могућности, љубави су све више заинтересовани. То су књиге и филмови који омогућују тинејџеру да сазна о сложености односа и осјећаја, о њиховом мјесту у животу особе. Они гурају границе његовог живота. За адолесценте, типична је емпатија према херојима, имагинарни улазак у различите ситуације, замена себе на месту хероја, промена околности у правцу атрактивног исхода и размишљање о неписаном.

Захваљујући књигама и филмовима, он је у посебној форми и на посебан начин везан за живот одраслих - овладава искуством људских односа и осећања, који му је тренутно недоступан. Ментално мајсторство је испред практичног. Ово је веома важно за развој тинејџера.

Дакле, различити фактори утичу на тинејџера. Из друштвеног окружења зависи од развоја и васпитања детета. Породица поставља темеље за понашање и ставове (вриједности), али школа и школска заједница играју важну улогу у одгоју адолесцената. Тинејџер пролази кроз важну фазу формирања свог “ја” и стога га карактерише имитација особа значајних за њега и усвајање оних ставова који су карактеристични за одређену омладинску субкултуру. Важну улогу у одгоју тинејџера игра телевизија, која у тинејџеру формира одређене обрасце понашања.

Друштвено окружење адолесцената

У адолесценцији, највећу важност добија систем односа са другима и друштвеним окружењем, што заузврат одређује правац менталног развоја адолесцента. Манифестације адолесценције су узроковане специфичним друштвеним околностима и промјеном у мјесту тинејџера у друштву. Тинејџер улази у нови однос са свијетом одраслих и, сходно томе, мијења се његов друштвени положај у породици, школи, на улици. У породици му се намећу одговорније дужности, а он сам тежи за више “одраслих” улога, копирајући понашање својих старијих другова. Значење појма друштвене средине тинејџера укључује скуп односа у друштву, идеје и вриједности које су усмјерене на развој појединца. Комуницирање у друштвеном окружењу, адолесценти активно овладавају нормама, циљевима и средствима понашања, развијају критеријуме процјене за себе и друге.

Утицај друштвеног окружења на адолесценте

Психолози кажу да је зависност адолесцената од друштвеног окружења најизраженија. Са свим својим акцијама и акцијама, тинејџер је оријентисан ка друштву.

Ради статуса и признања, адолесценти могу направити осипне жртве, доћи у сукоб са најближим људима, промијенити своје вриједности.

Друштвено окружење може утицати на адолесценте, и позитивно и негативно. Степен утицаја друштвеног окружења зависи од ауторитета самих учесника и адолесцента.

Утицај комуникације вршњака на тинејџера

Говорећи о утицају друштвеног окружења на формирање личности и понашања тинејџера, треба узети у обзир специфичности комуникације са вршњацима.

Комуникација је важна из неколико разлога:

  • извор информација
  • међуљудски односи
  • емотивни контакт.

Спољне манифестације комуникативног понашања заснивају се на контрадикцијама: с једне стране, тинејџер жели да буде "као и сви други", ас друге стране, свим средствима, настоји да се истакне и истакне.

Утицај комуникације са родитељима на тинејџера

У адолесценцији почиње процес еманципације адолесцента од родитеља и постизање одређеног нивоа независности. У прелазном добу, емоционална зависност од родитеља почиње да изазива тинејџера, и он жели да изгради нови систем односа, од којих ће он бити центар. Млади формирају властити систем вриједности, који се често радикално разликује од оног што се родитељи придржавају. Захваљујући акумулираном знању и искуству адолесцента постоји важна потреба за свијешћу о његовој личности и његовом мјесту међу људима.

Да би помогао тинејџеру да се успешно прилагоди друштву, његов унутрашњи круг треба да покаже флексибилност и мудрост.

Погледајте видео: Privlačenje 2017 - Ruski film sa prevodom (Април 2019).

Loading...